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Gute Leser fallen seltener auf Falschinformationen herein
Lesekompetenz könnte beim Umgang mit Desinformation wichtiger sein als manche spezielle Technik zum Erkennen von Fake News. Darauf deutet eine große internationale Untersuchung hin. Die Forschenden analysierten Daten von 232.901 Jugendlichen aus 49 Ländern, die 2022 an PISA teilgenommen hatten. PISA steht für „Programme for International Student Assessment“, die internationale Schulleistungsstudie der OECD. Gegenübergestellt wurden die gemessene Lesekompetenz und Angaben der Jugendlichen zu ihrem Umgang mit Informationen im Internet. Jugendliche aus sozial besser gestellten Familien zeigten insgesamt einen kritischeren Umgang mit Onlineinformationen. Zugleich hing eine höhere Lesekompetenz mit kritischerem Informationsverhalten zusammen. Besonders ausgeprägt war dieser Zusammenhang bei sozial benachteiligten Jugendlichen. Fast ein Drittel gab an, bereits erfundene Informationen weitergegeben zu…
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Leistung zählt – nur nicht für alle
In einem funktionierenden System sollten Leistung und Potenzial darüber entscheiden, welche Wege offenstehen. Genau das gilt auch für Bildung. Doch in Deutschland zeigt sich seit Jahren das Gegenteil: Der Bildungsweg von Kindern wird weniger durch ihre Fähigkeiten bestimmt als durch ihre Herkunft. Damit versagt nicht nur die Idee der Chancengleichheit, sondern auch ein zentrales Prinzip jeder leistungsorientierten Ordnung. Eine aktuelle Studie des Exzellenzclusters ECONtribute der Universitäten Bonn und Köln bestätigt dieses Problem erneut. Selbst bei gleichen schulischen Leistungen wechseln Kinder aus sozial benachteiligten Familien deutlich seltener auf das Gymnasium als Kinder aus besser gestellten Haushalten. Statt dass Leistung wirkt und gefördert wird, blockieren soziale Strukturen den Zugang zu weiterführender Bildung.
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Diskriminierung und Bildung – Teil 1
Anspruch und Wirklichkeit Bildung wird oft als zentrales Versprechen moderner Gesellschaften verstanden: Wer sich anstrengt, soll unabhängig von Herkunft oder sozialem Status etwas erreichen können. Bildung soll Teilhabe ermöglichen, soziale Aufstiege erleichtern und Chancengleichheit schaffen. In diesem Idealbild wird Bildung zur „Gleichmacherin“ – zum Schlüssel für ein selbstbestimmtes Leben. Dieses Ideal findet sich auch in den rechtlichen Grundlagen wieder: Das Grundgesetz schützt die Gleichberechtigung (Art. 3), das internationale Menschenrecht auf Bildung (Art. 29 der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte) ist anerkannt.
